miércoles, 18 de diciembre de 2013

Mismo principio, mismo fin

El primer día de clase, Víctor se presentó a todos dándonos la mano. Hoy, último día, se ha despedido de la misma forma, acudiendo a cada uno para estrecharnos la mano (o incluso con un abrazo) y desearnos lo mejor.

He de decir, aunque ya lo hemos comentado todo hace unas pocas horas, que la clase de hoy me ha parecido realmente emotiva. A pesar de que no he hablado ni he opinado (gracias a no haber superado aún mi pánico por hablar en público) me gustaría decir con respecto a esta última clase que no me ha decepcionado. Empezamos de una forma diferente y acabamos de una forma diferente, ya que en ninguna asignatura nos hemos colocado en "círculo" para poder vernos y escucharnos todos, y comentar y evaluar qué nos ha parecido la asignatura, el profesor, el seguimiento, la experiencia de este "cambio".


Estoy totalmente de acuerdo con lo que se ha hablado hoy, con las autoevaluaciones de mis compañeros que han sido muy buenas, diferentes entre ellas por lo que una vez más cada uno de ellos me ha aportado algo nuevo. Algunas me han llegado algo más que otras, y si tengo que mojarme diré que han sido las de Josep, Lucas, Andreu, Amador y cada una de las aportaciones de Sara. Por eso, una de las cosas que he puesto en mi autoevaluación es que agradezco el seguimiento que se nos ha permitido hacer, porque de esa forma he podido aprender algo, por poco que sea, de todos mis compañeros. Y así también, me he dado cuenta de que, como hemos hecho en esta asignatura, ayudándonos entre todos y poniendo empeño para que trabajos y más cosas salieran bien, el resultado puede ser más extraordinario y lo que aprendes más valioso. No voy a dejar aquí plasmada mi autoevaluación, porque sería repetir todo lo que hemos escuchado en la clase de hoy, puesto que muchas cosas que pienso y que he aprendido coinciden con vuestras opiniones.


Así que, finalmnete, dar las gracias a Víctor por su aportación final, por su sinceridad y por acabar de esta forma la asignatura. 




martes, 17 de diciembre de 2013

Yo unos meses más tarde

LA EDUCACIÓN, EL MOVIMIENTO Y YO

Hace ya casi 4 meses que Víctor nos pidió por primera vez que hiciéramos un dibujo que llevara por título "La educación, el movimiento y yo" en el que apareciera lo primero que se nos ocurriera en ese momento. Yo, un poco desconcertada y sin saber exactamente qué dibujar, cogí el lápiz e hice lo primero que me vino a la cabeza relacionado con ese título: Una entrenadora de natación corrigiendo a sus deportistas aquello que no habían hecho bien mientras estaban entrenando. Algo sencillo y rápido. Pues bien, meses más tarde mi dibujo ha cambiado. Después de tantas semanas de clase, esa frase me dice otra cosa, y lo he querido expresar de la siguiente forma:


Como podéis observar, dibujar no es lo mío, pero a raíz de esa imagen os voy a explicar lo que he querido interpretar, aunque más de uno lo entenderá.

El primer día de clase se nos presentó la asignatura de una forma un tanto curiosa y rara para todos nosotros, ya que la expresión de nuestras caras hablaban por sí solas. No teníamos claro hacia dónde iba encaminada la asignatura, ni como se iba a desenvolver, por lo menos yo, ya que cada clase pensaba "¿cómo se desarrollará hoy y qué actividad haremos?" . Ese primer día empezábamos un camino, desconocido, pero en el que algo nuevo íbamos a aprender.
Por tanto, lo que he querido expresar con este dibujo es que yo, personalmente, he aprendido mucho en cada clase y a lo largo de estos meses, gracias a Víctor y gracias a todos mis compañeros, que a través de los blogs y de diversas actividades que hemos hecho, siempre me han aportado algo nuevo. Por el camino, intentando llegar hasta el último escalón, nos hemos topado con muchos conceptos y con muchos personajes como Fernando Savater, Stenhouse, Frank, Pennac con su "Mal de escuela", Devís, "Grupos Puzzle"... y muchas cosas más de las cuales me llevo algo que seguro que me servirá para un futuro. 

Para llegar hasta el final hemos tenido que subir solos, con ayuda de Víctor siempre que lo necesitáramos, pero como hemos comentado en muchas ocasiones, en esta asignatura hemos sido nosotros los protagonistas, los que llevábamos las riendas y los que decidíamos si queríamos aprender más o menos, implicarnos o dejar que pasaran las horas. Esta forma de llevarla a cabo, y la metodología utilizada por el profesor ha sido realmente interesante. Hay opiniones como gustos, y habrá mucha gente a la que no le haya aportado nada, pero a mi personalmente, este "cambio" que ha hecho un aprendizaje diferente, me ha gustado. Y simplemente por eso: porque ha sido diferente. 

A punto de llegar al final, nos paramos en el escalón de los "Grupos Puzzle", y me detengo un momento aquí porque creo que es algo que debo comentar. Esta forma de dar los temas de las ideologías y los principios éticos ha sido realmente curiosa, pero como comentó Víctor, ha funcionado a la perfección, y hablando por mí, me ha sido de gran ayuda para entenderlo todo correctamente, gracias a mi grupo como a todos los demás.  

Mañana, 18 de diciembre, llego a la última planta, al último peldaño y orgullosa de mi trabajo, dejando atrás escalones donde ha habido horas de trabajo, de pensar y reflexionar, pero sobre todo interés e implicación. Con eso y por último, quiero decir que gracias a la peculiaridad de esta asignatura, estoy segura de que siempre me acordaré de ella, por ese protagonismo que se nos ha dado a los alumnos y por enseñarme a que NUNCA HAY QUE DEJAR DE APRENDER. Gracias Víctor.  


domingo, 15 de diciembre de 2013

Cerrando "me interesa"

¡Buenos días a todos! Hasta aquí ha llegado mi aportación sobre el tema "me interesa". No sé si lo habré hecho bien, mal, os habrá aportado algo a quien lo ha leído, pero ya dije en la primera entrada que hice sobre el tema que no sabía bien si podría llevarlo correctamente a cabo, o si me quedaría estancada, pero por lo menos lo he intentado.

Por eso, ahora quiero hacer un breve resumen o conclusión sobre lo que he querido aportar con este "espacio" que hemos dedicado a la asignatura. Decidí hablar sobre El deporte de élite y el fracaso escolar porque cuando fuimos a la charla de Antonio Fraile lo comentó, y me llamó la atención. Ya expliqué en la entrada que le dediqué todo lo que pensaba al respecto: todos nosotros sabemos que hacer deporte es imprescindible, pero me quise meter en el deporte de élite, y en esos casos en los que pequeños o grandes deportistas (hablando de edad) dejaban a un lado sus estudios, su educación por dedicarse únicamente al deporte. Cada uno es libre, y si alguien quiere ser un buen deportista, una estrella en el futuro tiene que luchar por ello, y en el deporte hay que hacer un sacrificio enorme, hasta llegar al límite de abandonar la escuela, carreras y demás. Pero hay que pensar en las consecuencias de esto, y a niños infantiles no se les puede meter en la cabeza que para ser los mejores sólo hay que entrenar y entrenar. Sí, pero ¿y luego? ¿y el futuro de esos niños si dejan la escuela? En fín, todo lo que pienso lo dejé plasmado en esa entrada.

A raíz de eso, Víctor me planteó una pregunta: Casos de gimnastas, futbolistas fichados con 4 años...¿estaríamos hablando de explotación infantil? Mi respuesta fue que se podía ver de dos formas. La primera y a la que quise enforcar el tema, no la consideraría explotación infantil ya que los casos que comenté y que conozco es porque esos nadadores y deportistas han elegido la opción de dejar de estudiar y dedicarse exclusivamente a entrenar duro. Era decisión de ellos. Pero luego pensé, y por ello me informé y quise dedicar dos entradas más a la Explotación infantil en el deporte. Porque por supuesto que se da la explotación infantil, desde bien niños con 3-4 años se les hace entrenar horas y horas, sin tener tiempo para jugar y para lo que niños de esas edades tendrían que hacer. Muchos lo hacen porque sus padres quieren, o porque en su país es algo normal, pero otros por obligación y no tienen elección, y de ello puse un caso en mi entrada anterior Niños boxeadores en Tailandia.

Y esto es todo, lo que he comentado previamente es lo que he tratado en este "espacio". Realmente es un tema que me interesa y llama la atención, ya que actualmente ocurre en la gran mayoría de los deportes. Gracias a los que me habéis seguido, yo he aprendido mucho de ello.




miércoles, 11 de diciembre de 2013

Niños boxeadores en Tailandia

Como dije en la otra entrada, quería compartir una noticia que me impactó bastante sobre el tema que estoy tratando. Dicha noticia es la siguiente:

El Muay Thai es el deporte nacional Tailandés, en el cual es legar apostar pero, más importante, en el que hay niños involucrados.

“En Tailandia el Muay Thai es un arte marcial con siglos de tradición, está considerado deporte nacional y es tan popular que cuando una pelea importante es televisada, las calles se vacían. Existen varias ligas famosas y celebridades de esta disciplina. En el resto del mundo, la práctica del Muay Thai ha generado gran controversia debido a que los boxeadores son niños, cuyo medio de supervivencia son sus victorias en el ring. Apostar en los enfrentamientos es completamente legal en Tailandia y sumamente común”

Según he leído, los niños que practican este deporte pueden ser entrenados desde que tienen 4 años, incluso algunos de ellos son enviados por sus padres a los campos de entrenamiento para que consigan dinero para la familia. Otros son huérfanos o niños abandonados y su gimnasio es también su hogar. Las peleas son su único medio de subsistencia y entregan una parte del monto de sus victorias al campo de entrenamiento.
Los niños están entrenados para ser feroces y despiadados con el oponente; después de todo, su vida depende del éxito que tengan en el ring.

¿DEPORTE O EXPLOTACIÓN INFANTIL?


domingo, 8 de diciembre de 2013

Explotación infantil en el deporte

Para continuar con el tema de "me interesa" voy a comentar por qué voy a tratar en esta entrada la Explotación infantil en el deporte. En mi antigua entrada "Deporte de élite y fracaso escolar" hablé sobre aquellos niños y deportistas que dejan a un lado los estudios por dedicarse única y exclusivamente al deporte. A lo largo de ésta hablé de diversos casos y di opiniones acerca de esos niños que tan jóvenes piensan más en machacarse a entrenar que en estudiar, y a todo ello Víctor me hizo la pregunta: ¿Podríamos estar hablando de explotación infantil? 

Pues bien, a raíz de esa pregunta he reflexionado he investigado un poco sobre el tema. Y la verdad, es que la iniciación tan temprana en el deporte puede traer algunos problemas. Hay gente, seleccionadores y caza talentos que son los que influyen en esos niños, y hacen que enfoquen su vida al deporte, para triunfar y ser grandes en lo que hacen. No piensan en las consecuencias, sólo en hacer buenos deportistas para ganar dinero. Todo ello conlleva al tema que hable: abandono de los estudios, fracaso escolar. Pero ahora, en esta entrada he querido dedicar un hueco al tema de la explotación infantil, y de esos niños que desde bien pequeños entrenan duro, horas y horas al día y que sólo tienen en su cabeza dos palabras: entrenar y ganar.



He leído un artículo en el que la organización "Save the Children" presenta un informe donde denuncia los abusos a niños en el deporte de alta competición. Practicar un deporte de alta competición puede conllevar posibles riesgos a los niños si no reciben un apoyo adecuado. Los entrenamientos que hacen son muy intenso, y pueden llegar a tener trastornos alimenticios por el intento de "estar delgados" tratándose de un deporte que lo requiera. Hay incluso casos de "tráfico" de niños futbolistas procedentes de África, y son abandonados si no consiguen las expectativas que les exigen. Estos son algunos de los casos que denuncia dicha asociación.

"Entre las consecuencias que padecen estos niños por practicar deporte en estas circunstancias, el informe señala ansiedad, depresión, menoscabo de la integración social y afectiva, así como daños en su bienestar psicológico y físico"


Además de todo lo dicho previamente, "Save the Children" enumera algunas acciones que se llevan a cabo con los niños entre las que se encuentran: Uso de hormonas o de vendas en el pecho para impedir el crecimiento, arrancar el vello y forzar a seguir compitiendo con lesiones ya producidas

Me quedo congelada al leer esta noticia, y saber que muchos niños sufren todo lo anterior comentado sólo por ganar. ¿Hay derecho a eso? A mi se me pone la piel de gallina al pensarlo y creo que no se debería permitir ese trato con niños tan pequeños, que tienen mucha vida por delante y no con 3-4 años, edad de crecimiento y de ser felices jugando, tengan que someterlo a tales circunstancias.

A continuación os dejo un vídeo que he encontrado y donde se ve lo que he comentado en la entrada, es un poco largo pero por si alguien lo quiere ver, aquí lo tiene.




En la próxima entrada comentaré otra noticia que he leído sobre el tema que he tratado, y que me sorprende saber que pasan estas cosas en el mundo. Espero que os haya servido algo la entrada y que reflexionéis al respecto. Gracias.

viernes, 6 de diciembre de 2013

Culto al rendimiento

La clase del miércoles pasado fue realmente útil, por lo menos para mí, donde nos juntamos por "Grupos Puzzle" para poner en común cada una de las seis ideologías sobre las que habla Devís en su artículo "El currículum oculto y las nuevas orientaciones en el estudio del currículum en la Educación Física". Contestamos a cada una de las preguntas que nos planteó Víctor para poder entender mejor dichas ideologías. Por tanto, me sirvió bastante ya que aprendí sobre cada una de ellas gracias a mis compañeros, puesto que todos juntos reflexionamos sobre ellas para entenderlas al completo. Yo me centré en la ideología del "Culto al rendimiento", y por ello quiero hacer una breve contestación a cada una de las preguntas y a las conclusiones que llegamos en nuestro grupo.

Como bien explica Devís en su artículo "la ideología del rendimiento se apoya en el desarrollo de habilidades físicas, cuyo foco de atención es el deportista de élite y el alumnado más capacitado de las clases, y su fin es el de formar exitosos equipos deportivos escolares". 

Esta ideología se manifiesta, como bien se especifica en la definición de la misma, llevando el foco de atención única y exclusivamente a aquellos deportistas de élite, es decir, a los mejores de la clase, y excluyendo y dejando a un lado a los menos capacitados o a los que más les cuesta realizar las actividades que se plantean. En el artículo, Andrew Sparkes habla de esto como "perspectiva deportiva", porque se asienta en el entrenamiento, la meritocracia, la racionalidad técnica y el elitismo. Es decir, esta ideología no se fija en el proceso, únicamente tiene en cuenta el resultado.
Esto se puede ver fácilmente en una clase de Educación Física, donde mediante un simple juego o actividad, el profesor busca la máxima competencia, que todos busquen ganar, competir entre ellos para ser los mejores, cuando esto no debería darse en una clase de niños. Se debe aprender, se debe tener un fin en la clase y querer llegar a unos objetivos planteados, pero no sólo para ganar, sino también para pasárselo bien. Fuera de las clases, en el deporte individual o en equipo de cada persona esta ideología sí que se tiene que tener en cuenta para ser el mejor, pero no en una clase de Educación Física.

Finalmente, para dar luz a la ideología del rendimiento, se debe evitar en una clase centrarse sólo en el mejor, en el que destaque y el más capacitado para realizar las actividades, ya que ello provocara una reducción de atención en el resto de alumnos y la desmotivación de los mismos.

Por tanto, y para finalizar, en las clases de Educación Física no se debe buscar al alumno más bueno, ni intentar formar deportistas de élite ni jugadores que sólo piensen en ganar. Y para ello, destaco una frase: 


"La Educación Física, como asignatura del sistema escolar, no debe buscar grandes campeones deportivos, como tampoco la asignatura de lengua y literatura busca crear grandes novelistas o la de música famosos compositores".





martes, 26 de noviembre de 2013

Coach Carter

Cuando decidí adentrarme en este tema de "Me interesa" (Deporte de élite y fracaso escolar), y comentarlo, enseguida me vino a la cabeza una película que representa lo que estoy tratando, y donde en mayor parte se ve reflejado: Coach Carter.

Una película, que desde mi punto de vista, es muy buena. Así que a quien no la haya visto, le invito a que lo haga. ¿Por qué pensé en ella y la relacioné?

En esta película, un entrenador (Coach Carter) coge a un grupo de jugadores de baloncesto mediocre, y hace de ellos un equipo ganador. Él insistía en la preparación integral de sus jugadores pero les hizo firmar en un primer instante un contrato que los comprometía a obtener buenas calificaciones. De no ser así, no jugarían. El equipo empezó a ganar todos los partidos, todos los miembros daban el 100% en el campo, y lo único que querían era jugar al baloncesto ya que era lo que les gustaba y aquello que les daba vida. Sin embargo, dejaron sus estudios a un lado. Cuando el entrenador Carter recibió sus notas académicas, vio que no habían cumplido su palabra, y decidió cerrar el gimnasio en el que entrenaban y no llevarles a ningún partido más.

  • ¿Qué os parece a vosotros la decisión que tomó? ¿Qué haríais en su situación, y qué soluciones pondríais a lo que ocurre tanto en esta película como en muchos deportistas actualmente?

Una vez planteadas estas preguntas, continúo brevemente con un aspecto de la película que destaco, y con cómo concluyó dicha situación. Los chicos aprendieron la lección, y emprendieron el esfuerzo necesario para seguir siendo campeones. O al  menos intentarlo. Pero para ello tenían que poner de su parte en cuando a los estudios. Y para que veáis esto mejor reflejado, dejo la escena de la película donde se ve ese compromiso por parte de todos los jugadores, y donde uno de ellos se dirige al entrenador agradeciéndole lo que ha hecho por ellos, y que van a luchar y nunca tirar la toalla.



miércoles, 20 de noviembre de 2013

Deporte de élite y fracaso escolar

En la entrada anterior plantee el tema que iba a tratar en algunos de mis próximos posts, dando mi opinión y lanzando algunas preguntas para reflexionar sobre éste: El deporte de élite y fracaso escolar.
A continuación voy a llevar a cabo el tema poniendo distintos ejemplos, y experiencias personales para que entendáis mejor algunas cosas. Pues bien, empecemos.

A lo largo de los últimos años y actualmente, la mayoría de los niños empiezan bien pronto a practicar deporte, ya que como todos nosotros sabemos es bueno para la salud y demás. Por tanto algunos continúan en aquel deporte que más les ha llamado la atención, y en el cual disfrutan practicándolo. Cuando ya llevan unos años, los que van a seguir por el camino de la competición van subiendo de categoría y de nivel, y el entrenamiento cada vez es más duro. Por lo tanto, los que se quieren dedicar a ello pasan a escuelas y a formar parte de un equipo. (Para no generalizar cada vez que ejemplifique o explique, voy a hablar de la natación, ya que es el deporte que he hecho desde niña, y del que tengo más información para abordar el tema).                                                                                                                                                                         
En la Escuela de Natación entrenas con un equipo, y con deportistas de competición, por lo que se requiere mayor dedicación y, adelantándome un poco a lo que voy a comentar posterior mente, cada vez es más difícil compaginar deporte-estudios.
Ahora bien, centrándome ya en el deporte de élite, la cuestión es que, aquellos deportistas (nadadores) que destacan, es decir, que ganan competiciones, Campeonatos Autonómicos, que consiguen mínimas para ir a Campeonatos de España y a concentraciones, son vistos y llamados por seleccionadores que quieren exprimir esas aptitudes que tienen al máximo, y entrenarlos para hacer de ellos grandes nadadores. Por tanto, éstos se van a Centros de Alto Rendimiento a entrenar y a estudiar internos. Como dato, y ya se sabe, esto ya ocurre con 12-13 años. Ahora os planteo, ¿a favor o en contra de estos centros para niños de estas edades?
Yo nunca he estado en uno de ellos, 
pero he tenido algunos ex compañeros que sí, y de maravillosos estudiantes que eran pasaron a repetir curso y académicamente estancarse. Está claro que un nadador que quiera progresar para ir a campeonatos y quedar entre los mejores tiene que entrenar el doble o el triple que los demás, dedicarle más horas. ¿Pero de ahí a dedicarle tantas y dejar los estudios de lado? ¿Y los niños y niñas de 13-14 años que deben tener esa base de conocimientos? Porque no pueden sacar tiempo para todo. Estoy criticando que haya centros en los que se permita que niños dediquen tantísimas horas al entrenamiento y ninguna al estudio, pero con esto no quiero decir que pase en todos los centros, porque sí es verdad que en algunos de ellos exigen ir bien en los estudios para poder seguir en él.
En esta parte quiero aportar la “anécdota” que contó Antonio Fraile en la charla cuando salió este tema, y es que, no había ningún deportista con menos de 6-7 asignaturas suspendidas. ¿Hay derecho a eso en la educación básica? Yo creo que no.

Ahora, por aportar un poco de mi experiencia, mi etapa de nadadora en la categoría infantil fue la más dura, ya que estaba en pleno desarrollo y por suerte, en cuanto a entrenamiento, competición y resultados me iba bastante bien. Los entrenes eran durísimos, y más largos que años atrás. Sin embargo, tuve la suerte de que mi entrenador era consciente que también estaba la escuela, y que aunque no fuera aún el bachiller no podía dejarlo de lado. Me pidió que le escribiera mi horario de clase, porque había días que tenía que doblar sesión y él hacía todo lo posible para adaptar estas sesiones para que no perdiese horas académicas. Pero años más tarde, llegaban esos dos cursos duros donde te jugabas la nota: bachiller, y cada vez era más difícil compaginar ambas cosas. Por mucho que me apasionaba nadar, sabía a lo que tenía que dar más prioridad.

Siguiendo por tanto en la natación, ya que es en lo que me puedo explicar y mover, he conocido nadadores muy buenos, campeones de España, pero que no llegaron ni a bachiller o se dejaron el instituto ya en la ESO. No estudiaban, sólo nadaban. Y esto no sólo ocurre en nadadores, sino en todos aquellos deportistas de alto rendimiento que dejan los estudios en un segundo plano, o que ni siquiera se planteen seguir con ello. ¿Qué pasaría cuando les fuera mal en la natación? Porque debo decir y todo el mundo lo sabe, a no ser que seas el número 1, que lo ganes todo y que llegues a Mundiales y Olimpiadas, de la natación no se vive.

¿Se puede permitir esto? Yo tengo claro que si algún día soy madre, no dejaré que a mis hijos les pase, por muy buenos que sean en el deporte que hagan.  Disfrutaran de ello porque a mí me encanta el deporte, y sobretodo nadar, pero para tener un futuro necesitas unos estudios, y no única y exclusivamente dedicar todo tu tiempo al deporte.




lunes, 18 de noviembre de 2013

ME INTERESA

Después de muchos días de reflexión, creía que no iba a ser capaz de llevar a cabo este "cambio" en la asignatura, donde debemos centrarnos en un tema que nos interese. De hecho, aún no sé si voy a ser capaz, pero por ahora voy a intentarlo. He tardado en decidirme porque hasta día de hoy no me había parado a pensar realmente, me parece un poco complicado centrarnos en un tema en concreto, ya que como comenta mi compañero Pablo Revueltas en su blog, "tengo miedo a no saber progresar en el proyecto".

En lo que respecta a esta opción, hoy Antonio Fraile a lo largo de su charla ha comentado algo que ha llamado mi atención, y en lo que no me había parado a pensar: Los deportistas de élite y el fracaso escolar. Me gustaría centrarme en ese aspecto, e intentar aportar información y opiniones acerca del tema ya que, no es algo que haya vivido en primera persona, pero en el entorno y deportistas del deporte que yo he practicado se ha dado mucho, y me gustaría compartirlo también. Además, todos sabemos que sucede con mucha frecuencia actualmente y que es algo que debería solucionarse. Por eso, me gustaría dar opinión a preguntas tales cómo: ¿Cuál es la solución para que esto se frene?, ¿Qué harías para evitar que esos niños dejen a un lado los estudios por el deporte?

Por tanto, no sé como irá este proyecto, pero en mi próxima entrada entraré más profundamente en el tema, y espero que os aporte algo más. 

martes, 5 de noviembre de 2013

Autoevaluación en proceso

Esta entrada la dedicaré a responder las cuestiones que nos ha planteado Víctor acerca del seguimiento de las clases y de la asignatura en sí:

- ¿Qué estoy aprendiendo?
Hasta ahora en la asignatura hemos visto los temas de movimiento y educación. En estos meses de clase, me he dado cuenta que ambos conceptos no son tan sencillos como parecen, sino que van más allá de una simple definición, ya que de cada uno de ellos hay diferentes percepciones y mucha "chicha" que sacar. Por tanto, estoy aprendiendo esos aspectos que desconocía y voy adquiriendo nuevos conocimientos de aquello que creía saber (pero no), que es realmente el objetivo: no dejar de aprender.

- ¿Qué estoy haciendo para aprender?
Como bien me propuse desde un principio, lo que estoy haciendo para aprender es atender en todas las clases, prestar atención a todo aquello que damos para luego ir más allá e informarme sobre lo que no me ha quedado claro, o ampliar información sobre aspectos o conceptos que me hayan parecido más relevantes. Además, intento estar al día con el blog y hacer reflexiones sobre temas que me parecen interesantes, para así que mis compañeros puedan dejar su opinión (igual que yo en sus blogs) y aprender también de todos ellos.

- ¿Qué estoy haciendo para que los demás aprendan?
Como he comentado previamente, en el transcurso de estas últimas semanas, a través de mi blog he intentado en cada una de mis entradas opinar y reflexionar sobre temas que me han parecido interesantes y sobre los que he pensado que podía aportar algo nuevo a mis compañeros. Así mismo, he comentado en entradas de los demás con el objetivo de dar mi punto de vista sobre aquello que ellos han escrito y dejar mi granito de arena.

Finalmente, la última pregunta la voy a meter en la conclusión de mi autoevaluación. ¿De qué me está sirviendo todo lo anterior? Pues bien, todo lo anterior lo estamos haciendo con un objetivo, y es aprender. Esta asignatura la estamos llevando acabo de una forma totalmente diferente a lo que estamos acostumbrados, y me parece un acierto, ya que en ella somos nosotros los protagonistas y quienes tenemos que sacarla adelante, a través de los blogs y la participación en clase. Yo, personalmente, estoy satisfecha con lo que estoy haciendo hasta ahora, y por eso voy a seguir esforzándome para seguir con un buen seguimiento.

lunes, 4 de noviembre de 2013

Querer es poder

En esta entrada me gustaría dejaros un vídeo que a lo mejor muchos habéis visto, pero para los que no, aquí lo tenéis. Es una pequeña parte de una conferencia que da el australiano Nick Vujicic. Este hombre nació ya sin piernas y sin brazos, y ningún médico fue ni ha sido nunca capaz de descubrir un "por qué" de lo que le pasó. La conferencia se la está dando a los niños de un colegio, explica su historia a través de anécdotas y con humor, y les está haciendo ver el lado positivo de las cosas, y que nunca hay que rendirse ante las dificultades.


Como habéis podido ver (quien lo haya visto), a pesar de sus circunstancias no se ha rendido hasta día de hoy, a pesar de no tener ni brazos ni piernas ha intentado levantarse por mucho esfuerzo que le cueste, pero finalmente lo ha conseguido. Este vídeo lo he relacionado con el tema que estamos dando ahora, la educación, y concretamente con aquellos niños que se ven incapaces, inútiles y frustrados por no conseguir algo, que creen que no podrán conseguir nunca nada por mucho esfuerzo que les suponga, pero como bien dice Nick Vujicic: "Intentaré levantarme 100 veces, y si vuelvo a caerme las 100 veces, si fracaso y me doy por vencido ¿creéis que así podré levantarme? No. Si fracaso lo volveré a intentar". Pues bien, esas palabras me las aplico a mi vida, ya que muchas veces he intentado tirar la toalla (fuera del tema de la educación), y me he dado cuenta que si luchas por algo, por aquello que quieres, si te propones esquivar esos obstáculos, finalmente llegas a tu meta. Y si quieres, puedes.

domingo, 27 de octubre de 2013

Mal de escuela

Hace unos días que acabé de leer "Mal de escuela" de Daniel Pennac, y desde mi punto de vista ha sido un libro interesante y bastante fructífero para aprender otros aspectos sobre la Educación. Además posee una lectura sencilla ya que los capítulos son (la mayoría) breves y hace más fácil dicha lectura. Sin embargo, hay momentos más densos en los que el autor se evade del tema para contar otras historias, y a mi parecer, con una lectura un poco más complicada por las expresiones que utiliza. A pesar de lo anterior, es un libro diferente que explica el mundo educativo desde el punto de vista del mal estudiante, el "zoquete" como llama Pennac.

Daniel narra su vida y sus propias experiencias, y cómo de un mal estudiante ha pasado a ser profesor y actualmente el escritor de éste y otros muchos libros. Nos cuenta lo que él sentía de niño estando en esa situación, lo que era sentirse un auténtico zoquete incapaz de sacar algún examen o de aprenderse alguna lección, sentirse incomprendido y no ver futuro alguno. No obstante, con la ayuda de 4 profesores consigue salir adelante para, años después, convertirse en profesor, y ver en muchos de sus alumnos lo que él había sido como estudiante.
Aborda un tema que ocurre y ha ocurrido en todas las escuelas. Siempre están esos niños que parece que no tienen remedio, perezosos, vagos, sin ganas de estudiar ni de aprender. Y de ahí pasan a sentirse inútiles, incapaces de sacar nada adelante ni de tener un futuro. Pero con ganas y esfuerzo todo se consigue, y si no se intenta es imposible avanzar.
Leyendo entrevistas sobre Daniel Pennach dice que su lógica tiene mucho que ver con la sensatez. Él está convencido de que las dificultades gramaticales se resuelven gracias a la gramática, que las faltas de ortografía desaparecen haciendo ejercicios de ortografía, que el pavor ante los libros se arregla leyendo, y que la incapacidad para comprender exige una inmersión en el texto.

Para ir concluyendo, durante la lectura del libro he retrocedido años atrás, cuando estaba en la escuela, y personalmente creo que no he sido una alumna "zoquete", pero he podido ver reflejados a algunos de mis antiguos compañeros en este libro, ya que incita a la reflexión a través de sus anécdotas y experiencias. Desde luego es un libro recomendable, en el que se ve que nunca se ha de tirar la toalla, que hay que intentar las cosas, luchar, y no que darse en el "no sé" o "no sé hacerlo".


"Una golondrina aturdida es una golondrina que hay que reanimar, y punto final"



lunes, 21 de octubre de 2013

¿Qué es educar?

Hoy en clase ha sido el día de evaluar y poner en común los ensayos que habíamos realizado y que respondían a la pregunta: ¿qué es educar?. Para su ejecución nos basamos en el libro de Fernando Savater "El valor de educar". Por tanto, me gustaría dejar aquí mi granito de arena y la reflexión que hice y pienso sobre el tema a tratar.

El libro “El valor de educar” de Fernando Savater, nos presenta una visión y opinión sobre, como bien dice el título, el valor de educar y todo lo referente a la educación desde su experiencia y punto de vista. Critica lo poco valorada que está la educación y que ha estado años atrás, así como la labor de los profesionales de la misma, los maestros. A partir de esta lectura, voy a intentar reflexionar sobre este tema, dar mi punto de vista en lo que respecta a la educación y los educadores y cómo se desarrolla esto hoy en día, aunque como todos sabemos,  la educación ahora mismo no brinda su mejor momento.
Ahora bien,  la pregunta que me viene a la cabeza es: ¿qué es educar? Parece una cuestión fácil y que todos sabríamos responder, pero cuando te paras a pensar es realmente difícil definir  o explicar lo que significa “educar”. Cada persona tiene una concepción diferente de esta palabra y de la educación en general ya que es un concepto muy amplio y abarca grandes campos.

No obstante, la enseñanza, desde siempre, debería haber estado en lo alto de la cima ya que es la base de la educación, la pieza clave para el desarrollo de todo ser humano. Sin embargo, nos toca luchar día tras día para que esto sea así, para valorar esa educación a la que llaman “inferior”, y es la que nos conduce y encamina al futuro.  Así como los profesores, infravalorados como si no supieran hacer nada mas, como cita Savater en su libro: “Todo esto es un auténtico disparate. Quienes asumen que los maestros son algo así como «fracasados» deberían concluir entonces que la sociedad democrática en que vivimos es también un fracaso”. El papel del profesor siempre ha estado muy devaluado, cuando son ellos los que nos dan la base de la educación, quienes nos enseñan y nos encaminan, nos aconsejan, siempre de la mejor manera. Porque ¿quién no recuerda sus primeros años de colegio? ¿Los primeros juegos, los primeros profesores?
Yo entiendo por educar el proceso de formar a las personas, de enseñarles nuevos conceptos y experiencias, la base del respeto y que debería estar por delante de todo, ya que sin enseñanza ni educación, pocos pasos podemos dar hacia delante. Además, día tras día todos aprendemos de todos, aunque sea lo más mínimo, hasta de los más pequeños, siempre hay algo que aprender, pero lo más importante es aprender de uno mismo. Todos somos maestros y educadores de todos, pero sobre todo de nosotros mismos ya que “nunca te acuestas sin saber nada nuevo”.
Sin embargo, hoy en día es triste ver como hay gente que tiene que dejarse los estudios, dejar de formarse y de aprender aquello que le gusta y de lo que quiere vivir, todo por falta de dinero y de cómo se está tratando la educación en este país, cuando en otros es lo primero, lo fundamental, y lo que está por delante de todo. (Como por ejemplo el caso de Malala). 

Para ir finalizando, me quedo con unas palabras de Savater: “Y es que la enseñanza presupone el optimismo tal como la natación exige un medio líquido para ejercitarse. Quien no quiera mojarse, debe abandonar la natación; quien sienta repugnancia ante el optimismo, que deje la enseñanza y que no pretenda pensar en qué consiste la educación. Porque educar es creer en la perfectibilidad humana, en la capacidad innata de aprender y en el deseo de saber que la anima (…)”

No hay más, todos somos educadores y todos somos aprendices, y que tanto la enseñanza inferior como la superior son igual de valiosas y aunque no esté pasando por su mejor momento, hay que luchar, para que todo lo que venga en un futuro sea mejor.

martes, 15 de octubre de 2013

Semana Edmov

A lo largo de esta última semana, me he dedicado a entrar y leer los blogs de la mayoría de mis compañeros, y ha habido varios de ellos en los que he repetido porque sus entradas han conseguido captar mi atención y me han parecido verdaderamente interesantes. Por tanto, me gustaría nombrarlos, ya que creo que hasta día de hoy, están haciendo un muy buen trabajo.


  • Primeramente, destaco el blog de Brenda Arce , que ya comenté en la entrada de Víctor "Recomendaciones blogueras". Lleva el blog al día y está haciendo un muy buen seguimiento de la asignatura desde mi punto de vista. Además hay entradas en las que refleja muy bien su opinión, y deja preguntas al aire para que tú mismo reflexiones.
  • Otro blog que me ha llamado la atención, por las entradas que ha hecho que me parecen realmente interesantes, y de las que he aprendido mucho y cosas nuevas que desconocía es el de Pablo Revueltas .
  • En tercer lugar, han habido 2 entradas del blog de Ester Collado que me han gustado mucho: "Nadie es humano sin tener educación" y "¿Ver la tele engorda?". De esta última tuve un nuevo conocimiento, y la primera me gustó mucho lo que dijo, y por eso quería destacarlo.
  • Otra entrada que voy a destacar es la última de Laura Mira "¿Qué harías si no tuvieras miedo?" . Y el motivo es porque me veo muy identificada con ella, y con todo lo que dice. En cada una de las líneas veo reflejada mi persona, y por tanto es una entrada que destaco.
  • Por último, pienso que el blog de Alex García me va a aportar mucho, por las reflexiones que hace y cómo las hace. Me ha parecido muy bueno lo que ha hecho hasta ahora y los temas que ha tratado.

Esta es mi opinión de esta semana. He visto otros muchos blogs y entradas muy buenas y que también me han gustado mucho, pero las que más destaco son las anteriores. Esta semana han sido ellos, pero la que viene puede que haya entradas de otros compañeros que me aporten más, por eso no hay que dejar de trabajar y aprender de todos nosotros. 





lunes, 14 de octubre de 2013

El mejor profesor

Hoy en clase, hemos hecho una pequeña actividad en la que Víctor nos ha lanzado una pregunta, "¿cuál ha sido vuestro mejor profesor?" A cada uno de nosotros nos ha venido enseguida esa persona a la cabeza, el profesor/a que sin duda más nos ha "marcado". ¿Por qué?

Según lo que hemos hablado, el texto que hemos leído sobre Stenhouse, y mi propia opinión, un buen profesor es aquel que entrega todo en el aula y reconoce la importancia de su figura en el desarrollo cognitivo y social de sus alumnos. No voy a comentar la teoría, sino que para seguir, pondré de ejemplo a la persona que nada más lanzar esa pregunta me ha venido a la cabeza.

A día de hoy es la mejor profesora que se ha cruzado en mi vida académica, y la primera razón es simplemente porque transmitía ese amor hacia su asignatura, le gustaba lo que hacía y brindaba seguridad y confianza en sus métodos de enseñanza. No es lo mismo tener a un maestro aburrido y sin vocación, que se dedica a sentarse en una silla y decir toda la lección sin más, que a una persona apasionada, con ganas de enseñar, pero además algo muy importante: de aprender también cada día más de sus alumnos. Todos sabemos que la actitud cuenta, y es algo que notamos a simple vista, "cualquiera que esté encantado con su profesión sin duda que hará mejor su trabajo".


A mi, y pienso que a todos los que estábamos en sus clases, nos hizo la asignatura más amena y dinámica, y nos enseñó haciéndonos a nosotros mismos los protagonistas de la clase. Siempre es necesario mantener esa relación profesor-alumno, pero a veces necesitas ayuda que no sabes cómo pedir, y ella hacía el esfuerzo en conocernos bien a cada uno y sabía cómo sacar partido y ayudarnos en aquello que  más nos costaba. Tenía claro lo que quería enseñar y cómo lo quería hacer, y con eso bastaba para captar nuestro interés. Por tanto, se es profesor, porque detrás de eso, hay siempre un buen educador.

Para finalizar, me quedo con dos frases:

- "Se aprende haciendo, si no se hace, no se aprende"
- "No es mejor maestro el que sabe más, sino el que mejor enseña"

domingo, 13 de octubre de 2013

Más tecnología menos humanos

Esta entrada la voy a decidar a comentar la que hizo Victor en el blog titutulada "Alone together", que nos habla de la dependencia que existe actualmente hacia las nuevas tecnologías y que me ha llamado bastante la atención. Para ello nombra a Sherry Turkel, psicóloga que se preocupa de estudiar los vínculos emocionales que establecemos con las máquinas a través de las máquinas.

Me ha parecido un artículo muy interesante, que hace pensar y reflexionar acerca de como está la sociedad hoy en día respecto a este tema. Sherry Turkel dice que "nuestra historia de amor con telefonos inteligentes, ordenadores y tabletas tiene que cambiar, y que de lo contrario, estaremos perdidios".
Y es así, no nos damos cuenta porque somos protagonista de ello, y es cierto que Internet y estas nuevas tecnologías han sido un gran avance, pero la dependencia a ello cada vez es mayor, y personalmente es algo que he de admitir. Se ve perfectamente todos los días y a todas horas, cuando vas andando por la calle y sin darte cuenta te chocas con alguien por ir mirando el móvil o porque esa persona lo está haciendo. Luego, algo que muchas veces ha pasado, es que estás horas hablando con alguien, que luego a la cara no eres capaz de mirar. ¿Dónde está ahí la socialización? ¿Sólo a través de los móviles? 
Ante esto, apoyo un comentario de un ex alumno: "estos avances tecnológicos son un retraso a la hora de socializarnos, la prueba es que hay muchos jóvenes que luego no son capaces de hablarte a la cara de la misma forma sin ponerse nerviosos ante tus reacciones, ante tus expresiones".
Tiene toda la razón, y de ahí muchas veces pasa a ser una falta de respeto, cuando estás hablando con una persona y ella no hace más que teclear y mirar el móvil, o otro ejemplo, padres que en mitad de un desayuno/cena/comida están enviando e-mails que es mucho más importante que preguntale a su hijo qué tal el día... ¿Seríamos capaces de pasar más de 3-4 días sin móvil? Hay diversas opiniones, y  habrá personas que sí y otras que no, pero creo que más del 50% respondería "no".

Antes de finalizar, me gustaría comentar brevemente otra cosa relacionada que se ve muy a menudo, y que pienso que no debería permitirse. Ver a niños de 6-7 años enganchados a PSP's, móviles...que sólo se divierten con de esa forma, en lugar de estar en el parque jugando con un balón o al escondite. Pienso que no se puede llegar a eso, y que desde tan pequeños se pierda esa forma de socializarse.

Para acabar, voy a dejar un vídeo que en su momento me llamo la atención y que refleja lo que he comentado, lo que trata Sherry Turkel en su artículo y lo que ocurre hoy en día, que deberíamos evitar ya que es un poco triste ver y protagonizar situaciones así.


domingo, 6 de octubre de 2013

Disciplina, superación

Después de haber tratado y comentado en clase las distintas concepciones de cuerpo según Frank, al ver este vídeo lo primero que me vino a la mente fue: "Cuerpo disciplinado". Un vídeo más sobre superación, que refleja lo mucho que hay que trabajar, sufrir y luchar para conseguir el objetivo propuesto,pero que con motivación, esfuerzo y disciplina se puede conseguir. Que todo trabajo duro vale la pena, porque luego tiene su recompensa merecida.





jueves, 3 de octubre de 2013

Órdenes Corporales

La clase del lunes pasado fue realmente buena,  útil y dinámica, donde se expusieron diversos pósters en los que cada grupo tenía la libertar de expresar su opinión sobre uno de los muchos temas tratados en clase. Una forma diferente de aprender, participar  y de comunicarnos entre todos.

Nosotros, decidimos hacer un vídeo donde se podían ver las 4 formas que tiene Frank de ver los distintos tipos de cuerpo. Os lo pongo a continuación para aquellas personas que no pudieron verlo y estén interesados, junto a la información y comentario que hicimos sobre el tema tratado.

video

En el video se puede ver un ejemplo de cada uno de los usos del cuerpo desarrollados dentro de esta teoría de la acción del cuerpo vivido. Cuatro “órdenes corporales”, para conformar cuatro dimensiones corporales (problemas de acción que el cuerpo tiene que resolver si emprende la acción).
Entre los tipos de uso del cuerpo tenemos el de control (disciplinado), el de deseo (especular), el de las relaciones con los otros (dominante), y el de la relación entre cuerpo y personalidad (comunicativo).

Cuerpo disciplinado: El cuerpo disciplinado se define a sí mismo principalmente en las acciones que implican un alto nivel de autocontrol” (Frank). Cuerpo muy reglamentado y represor de deseos.

Cuerpo especular: Es la imagen idealizada. Son esos cuerpos “danone”, perfectos, sin ningún tipo de defecto. Los más queridos y deseados, donde la belleza y la figura son impuestas por la sociedad como la verdadera salud.

Cuerpo comunicativo: El cuerpo en sí mismo es el mensaje. Es aquello de “una imagen vale más que mil palabras”. A este tipo de cuerpo es al que Arthur W. Frank le da más importancia. Es la representación de los sentimientos, exposición de uno mismo al exterior, que se basa en buscar la transmisión continua de sus sentimientos y acepta que la vida no está bajo control pleno, se acepta tal y como es.

Cuerpo dominante: Vemos el cuerpo como un medio para dominar a los demás. Nos sentimos superiores y utilizamos la agresividad para conseguir lo que queremos. Se expresa mediante la fuerza, es un cuerpo monádico. Cuerpo disociado de sí mismo, su voluntad se vuelve contra los demás en vez de contra sí mismo.


Uno a uno, los diferentes cuerpos explicados determinan cada tipo de personalidad, expresando y plasmando así nuestros actos. Una misma persona puede ser mezcla de diferentes órdenes corporales, o simplemente poseer un mismo cuerpo. Se puede decir que la sociedad donde vivimos y nos relacionamos está claramente influida por las mismas personas.

miércoles, 2 de octubre de 2013

Habitus

En esta entrada, me gustaría hacer un breve comentario/reflexión sobre el vídeo que expuso Víctor en su blog sobre el “habitus”.  
          
En mi opinión, es un buen vídeo que refleja aquello que pasa muy frecuentemente hoy en día, y que ha pasado años atrás. Primero, resumiendo un poco lo que se puede ver en él, las parejas que entran en la sala del cine, únicamente con ver la clase de personas que están sentadas, su apariencia, la forma en la que van vestidos, o simplemente cómo miran, se echan atrás y deciden salirse de la sala. Aunque al final, se ve que hay otras parejas que sí que deciden sentarse a pesar de todo lo anterior.

 Claramente, estamos en un mundo donde nos dejamos llevar por las apariencias, y fácilmente a muchos de nosotros nos ha pasado alguna o varias veces lo que se ve en el video, ya sea por la clase de persona, por cómo mira, por cómo viste, por cómo piensa... Siempre juzgamos antes de conocer, y la mayoría de veces las apariencias engañan.
No podemos decir si una persona es buena o mala sólo por como viste, o porque aparentemente sea diferente a nosotros, porque puede que detrás de un aspecto allá mucho más, y deberíamos conocer antes de hablar y de juzgar, y no infravalorar a alguien que no sea del mismo rol que nosotros.

 Por otra parte, he leído la entrada del blog de mi compañero Santi, que opina que ya con ver cómo va la persona, te creas una historia sobre ella que la mayoría de veces tiene relación con lo que realmente es. Estoy algo de acuerdo, ya que como muchas veces se dice: “piensa mal y acertarás”, y lo que parece ser finalmente sí que es lo que es. Pero a pesar de ello, y de su opinión, sigo pensando que hay que dar una oportunidad, y que la apariencia no te guíe, porque una persona no tiene porque ser por dentro como parece ser por fuera.

Welcome to Sara's blog

¡Hola a todos! Voy con un poco de retraso para dar la bienvenida al blog, pero después de varias dudas aquí estoy, mejor tarde que nunca. Soy novata en esto, jamás he utilizado uno, así que intentaré hacerlo lo mejor posible, subiendo reflexiones de aquellos temas que me parezcan interesantes y dando opiniones de lo que vayamos viendo en clase. Me pareció curiosa y peculiar la forma de empezar y llevar esta asignatura, por eso me desconcertó y echó para atrás hacerme el blog, pero creo que es una buena oportunidad para aprender de otra forma y entre todos, no sólo con el método de siempre de memorizar y vomitar. Así que manos a la obra, y espero que os pueda aportar algo nuevo.